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3名初中女孩手牵手从18楼坠亡,我们的孩子到底怎么啦?

时间:2019-10-11     作者:博世达教育   阅读

近日,在重庆某小区突然出现“轰”的一声巨响,小区居民探头去看时,却发现三个较小的身躯血迹斑斑地出现在二楼遮挡平台。据知情人说,她们是三名初中女孩,属于手牵手相约自杀。

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孩子,又是孩子,为何这么小的孩子就无法承受这个世界了呢?

在评论区,大家纷纷表达悲痛,提出疑问——

“为什么不能手牵手出去散散心,手牵手一起喝个下午茶……”

可惜,没有如果。

目前,该事件的具体原因还在调查中,一些网友猜测,这些孩子是不是患有“抑郁症”?

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 (图源来自网络)


此前也有此类悲剧事件发生,在大家的讨论声中,经常会出现:
“这孩子起来蛮阳光的啊”、“心理健康很重要”等观点。

这些孩子究竟是怎么了?

网友们对此表示叹息,这么美好的年华猝然离去。我们的孩子是压力太大了,还是太脆弱了。背后的原因值得我们去深思。

    

这样类似的案例在中国并不少见。每一起都是一个家庭乃至社会的悲剧。

1、2017年1月26日下午,甘肃兰州市安宁区一位8岁男童家中自杀身亡。有网友爆料称,男童疑因写作业问题遭家长斥责自杀。

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据了解,此事发生在安宁区中海凯旋门小区。网友称,男童是因为作业问题遭父母斥责后锁门自杀,于26日下午死在家中。

2、2016年6月15日,山东省惠民县一小学生疑因不堪家庭以及学习压力于晚上九点上吊自杀。

3、2014年2月20日,贵阳市某中学初二学生李渊在家中自杀。2月28日《贵阳都市报》刊登了这个14岁孩子的遗书,遗书中说:

我的成绩从来没有好过,我是一个废物,样样不如别人……

他们都经历了什么?为什么要选择自杀这种惨烈方式结束自己的人生?


根据官方中国儿童在自杀原因的排列中,学习压力过重占第一位(45.5%),其次为早恋(22.7%),父母离异(13.6%)。

在自杀者的年龄排列中,12岁占第一位(40.3%),其次为14岁(22.7%),11岁和13岁(13.6%)。


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在自杀者的性别对比中,女孩子远远高于男孩子:女孩占(72.7%),男孩仅占(23.7%)。

另一份报告显示具体原因如下:

第一类:师生冲突

在中小学生自杀案例中,由于老师羞辱学生引发的自杀有14例。这一类型的自杀纷争最多。在分数指挥棒下,老师被“成绩指标”压迫,导致压力焦虑症,这种压力最终传导至学生,使他们成为最终的受害者。

第二类:家庭冲突

在家庭冲突导致的中小学生自杀案例中,首要因素还是因为对孩子学习成绩的过度关注。

在分数指挥棒下,家长同样是被压迫者,但同时也在压迫着学生。

在竞争激烈的学习环境中,学生自身已经充满了压力,在这之上来自家庭的加压稍有不慎就会压垮他们。

第三类:学业压力

从对中国中小学生自杀案例的分析来看,最典型的自杀是长期学习压力导致的瞬间崩溃,自杀的诱因不过是最后一根稻草。

中国孩子的学习任务是超负荷的,这必然引发思维短路、冲动、脆弱。

这三者是“自杀”的向导,将中小学生带入死亡。

第四类:相约自杀

对死亡的无知、生死界限的模糊是中国中小学生自杀的另一种类型。

看到以上数据不知道家长们是怎么想的,反正小编是不淡定了,感觉这一组组冰冷的数据特别可怕。是社会给青少年的压力变大,还是我们孩子越来越脆弱。

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还有一组“北医儿童发展中心”的数据显示,全国中、小学生精神障碍患病率为2.6-32.0%。

高校约有20%的大学生有心理问题,其中15%属于一般心理问题,需要学校、亲友进行疏导;

3.5%有心理障碍,出现失眠、消瘦等症状;1.5%有精神病,失去自制能力,分不清现实与幻觉。

青少年心理建设不光需要家庭、学校,更需要更加专业的心理机构救助。但这个社会,缺少真正关心青少年心理的人和机制。就像这样,出现了某个孩子自杀,社会才会开始关注青少年心理问题。何况还有人不间断的冷嘲热讽。

部分青少年根本没有发泄的空间。谁也不敢做一个表面上负能量爆棚的人。家长不能很好的开导,老师也甚少关心这些,其实,就连青少年之间也互相歧视着有“自杀”念头的人。

就算是有可以分享负能量的对象,大多也是对这个问题手足无措的同龄人。而繁忙的学业压抑着,更不可能找到时间和方式来发泄。

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1、为孩子创设良好的心理发展环境。

作为家长、老师,我们应该创造健康教育环境,避免孩子经常性地陷入危机状态,维持其心理的平和、积极、顺畅。这对于实现心理健康教育的基本目标是至关重要的。

2、树立正确的挫折观

挫折是一种客观存在,谁都不可避免。我们要教会学生对挫折有正确的认识和思想准备,使其对在学习、生活中可能出现的挫折与困难事先有充分的估计。心理有所准备,就会减轻挫折感,增强战胜挫折的信心与勇气。让学生真正认识到“前途是光明的,道路是曲折的”,从而正视挫折,有充分的心理准备。

3、适度感受挫折,锻炼挫折承受力

中学生正处在身心急速发展时期,心理脆弱、敏感,如经常遭受重大的精神打击和接连不断的挫折,就会严重影响其身心健康,因此学校和家庭要尽可能预测和改变重大挫折的情景和条件,以避免学生受到更大的心理伤害。但这不等于说要对学生过分保护,不让他们经历任何挫折。事实证明,适度的挫折经历,对于个人挫折承受力的锻炼和培养是十分重要的。

4、合理宣泄情绪

人在受挫后往往会产生一些消极反应和心理压力,如果不及时排除,就会使心理健康受到影响,这时就需要将心理压力释放出来。如考试失利后,将内心的苦闷向同学、朋友或是父母老师倾诉;把对他人的不满、愤怒写进日记;有时干脆痛哭一场,用眼泪冲走悲痛和委屈,等到心里平静后在面对生活和学习。

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作为家长、老师,我们都要重视对学生进行挫折教育和引导,让挫折对孩子来说不再是生活中的风雨雷电,而是成长中一座座通往成功的桥梁,从而坚强起来,成熟起来。这将是我们最大收获和幸福!

我们一起努力,让这样的悲剧不再发生

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